EAED 3214 การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

การบันทึกครั้งที่18 วันศุกร์ ที12 พฤษภาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

สอบปลายภาค

การบันทึกครั้งที่17 วันศุกร์ ที5 พฤษภาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

สอบปลายภาค

การบันทึกครั้งที่16 วันศุกร์ ที28 เมษายน พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ความรู้ที่ได้รับ

สัปดาห์นี้เรียนเรื่อง Picture Exchange Communication System (PECS)

บทบาทครู

•ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู
•ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู
•จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

1. ทักษะทางสังคม

• กิจกรรมการเล่น
• ยุทธศาสตร์การสอน
• การกระตุ้นการเลียนแบบและการเอาอย่าง
• ครูปฏิบัติอย่างไรขณะเด็กเล่น
• การให้แรงเสริมทางสังคมในบริบทที่เด็กเล่น
• ช่วยเด็กทุกคนให้รู้กฎเกณฑ์

     2.ทักษะภาษา

• การวัดความสามารถทางภาษา
• การออกเสียงผิด / พูดไม่ชัด
• การปฏิบัติของครูและผู้ใหญ่
• ทักษะพื้นฐานทางภาษา
• พฤติกรรมตอบสนองการแสดงออกทางภาษา
• พฤติกรรมเริ่มการแสดงออกของเด็ก
• ความรับผิดชอบของครูปฐมวัย
• การสอนตามเหตุการณ์ (Incidental Teaching)

     3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

• การสร้างความอิสระ
• ความสำเร็จเป็นสิ่งสำคัญ
• หัดให้เด็กทำเอง
• จะช่วยเมื่อไหร่
• ทักษะการช่วยเหลือตนเอง 
• ลำดับขั้นในการช่วยเหลือตนเอง
• การเข้าส้วม

      4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

• เป้าหมาย
• ช่วงความสนใจ
• การเลียนแบบ
• การทำตามคำสั่ง คำแนะนำ
• การรับรู้ การเคลื่อนไหว
• การควบคุมกล้ามเนื้อเล็ก
• ความจำ

• การวางแผนการเตรียมพื้นฐานทางวิชาการ

-จากนั้นอาจารย์ให้นักศึกาษาออกไปทำกิจกรรมหน้าห้อง 

ประเมินตัวเอง

               ตั้งใจเรียนและฟังอาจารย์สอนทั้งคาบค่ะ

ประเมินเพื่อน

              เพื่อนๆตั้งใจเรียนและให้ความร่วมมือในการทำกิจกรรมหน้าห้องเรียน

ประเมินอาจารย์

              วันนี้อาจารย์น่ารักยิ้มแย้มสดใสตลอดเวลา ทำให้สนุกไปด้วยค่ะ

การบันทึกครั้งที่15 วันศุกร์ ที21 เมษายน พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่14 วันศุกร์ ที14 เมษายน พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ไม่มีการเรียนการสอนเนื่องจากปิดสงกรานต์

การบันทึกครั้งที่13 วันศุกร์ ที7 เมษายน พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่12 วันศุกร์ ที31 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ไม่มีการเรียนการสอน

การบันทึกครั้งที่11 วันศุกร์ ที24 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ความรู้ที่ได้รับ

อาจารย์แจกคะแนนสอบกลางภาคให้แต่ละคน

จากนั้นเป็นการเรียนที่เกี่ยวกับเด็กพิเศษโดยจะเรียนเรื่อง การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ

1. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา

• เพิ่มทักษะพื้นฐานด้านสังคม การสื่อสาร และทักษะทางความคิด 
• เกิดผลดีในระยะยาว 
• เน้นการเตรียมความพร้อมเพื่อให้เด็กสามารถใช้ในชีวิตประจำวันจริงๆแทนการฝึกแต่เพียงทักษะทางวิชาการ
• แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล  (Individualized Education Program; IEP)
• โรงเรียนการศึกษาพิเศษเฉพาะทาง โรงเรียนเรียนร่วม ห้องเรียนคู่ขนาน

2.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม

• การฝึกฝนทักษะในชีวิตประจำวัน (Activity of Daily Living Training)
• การฝึกฝนทักษะสังคม (Social Skill Training)
• การสอนเรื่องราวทางสังคม (Social Story)

3. การบำบัดทางเลือก

• การสื่อความหมายทดแทน (AAC)
• ศิลปกรรมบำบัด (Art Therapy)
• ดนตรีบำบัด (Music Therapy)
• การฝังเข็ม (Acupuncture)
• การบำบัดด้วยสัตว์ (Animal Therapy)

"การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication ; AAC)"

• การรับรู้ผ่านการมอง (Visual Strategies) 
• โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร (Picture Exchange Communication System; PECS) 
• เครื่องโอภา (Communication Devices) 
• โปรแกรมปราศรัย

บทบาทของครู.

• ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู 
• ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู
• จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน
• ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง 

การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ

1. ทักษะทางสังคม

2. ทักษะภาษา

3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน

ประเมินตัวเอง

              เรียนรู้เนื้อหามากมาย สนุกสสนาน 

ประเมินเพื่อน

             เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียนกัน ต่างตั้งใจจดที่อาจารย์บอก

ประเมินอาจารย์

           อาจารย์ตั้งใจสอนเนื้อหามาก และถามนักศึกษาตลอด

การบันทึกครั้งที่10  วันศุกร์ ที17 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ความรู้ที่ได้รับ

  ก่อนเรียนก็จะเป็นการสอบกลางภาคของรายวิชา การจัดประสบการณ์ การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย อาจารย์ใหห้เวลาสอบ 1 ชั่วโมง **

-จากนั้นก็เรียนการสอน "รูปแบบการจัดการศึกษา"

• การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)
• การศึกษาพิเศษ (Special Education)
• การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)
• การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

"การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ" 

            เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

1.การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)

• การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา
• เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ 
• เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก จึงไม่อาจเรียนร่วมเต็มเวลาได้ 

2.การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

• การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียน 
• เด็กพิเศษได้รับการจัดกระบวนการเรียนรู้และบริการนอกห้องเรียนเหมือนเด็กปกติ

*ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)*

• การศึกษาสำหรับทุกคน
• รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา 
• จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

 "Inclusive Education is Education for all, It involves receiving people at the beginning of their education, with provision of additional services needed by each individual"

"ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย"

• ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้
• “สอนได้”
• เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด

**บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม**

1. ครูไม่ควรวินิจฉัย
2. ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก
3. ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ
4. ครูทำอะไรบ้าง

-จากนั้นอาจารย์มีกิจกรรมวาดรูปดอกบัว ให้นักศึกษาสังเกตดอกบัวและวาดอย่างละเอียด  เมื่อวาดรูปเสร็จเรียบร้อย ให้เราเขียนในสิ่งที่เห็นลงไปในรูปภาพ

-จากนั้นอาจารย์ให้ ดูวิดิโอรายการโทรทัศน์รายการหนึ่ง ที่มีเด็กพิเศษไปแข่งตีขิมในรายการ 

ประเมินตัวเอง

              มีควาามตื่นเต้นในการสอบกลางภาค  เรียนสนุกตั้งใจเรียนคะ

ประเมินเพื่อน

        ทุกคนเตรียมตัวมาสอบอย่างดี ต่างคนต่างมีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง

ประเมินอาจารย์

            อาจารย์สอนสนุก ให้ห้ความรู้อย่างมากมาย เรียนสนุก

การบันทึกครั้งที่9  วันศุกร์ ที่10 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ความรู้ที่ได้รับ

"เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์"

"(Children with Behavioral and Emotional Disorders)"

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

1.ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว 

2.ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป 

3.ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต 

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

1. ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)
2. ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration) 
3. สมาธิสั้น (Attention Deficit)
4. การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)
5. ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย (Function Disorder)
6. ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

สาเหตุ

• ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)
• ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ 

• Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)
• อยู่ไม่สุข (Hyperactivity )
• สมาธิสั้น (Attention Deficit )

"เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)"

• เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก
• เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน 
• เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด 
• เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

จากนนั้นอาจารย์ให้ดูวิดีโอ เด็กสมาธิสั้น

ประเมินตนเอง

                 ตั้งใจเรียนฟังอาจารย์แล้วจดตามอาจารย์บอกคะ

ประเมินเพื่อน

                  เพื่อนๆต่างตั้งใจเรียน มีความสามัคคีกัน และช่วยๆกันตอบเวลาอาจารย์ถาม

ประเมินอาจารย์ 

                 อาจารย์สอนเข้าใจ สนุกสนาน ยิ้มแย้มตลอดทั้งคาบคะ

การบันทึกครั้งที่8  วันศุกร์ ที่3 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.

ความรู้ที่ได้รับ

                                  "ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ"

"เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities) "

• เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability) 
• เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง 
• ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ หรือความบกพร่องทางร่างกาย 

สาเหตุของ LD

• ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้ (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)
• กรรมพันธุ์

อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

• แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
• มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
• เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา
• งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี
• การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี
• สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)
• เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
• ทำงานช้า

"ออทิสติก (Autistic)"

• หรือ ออทิซึ่ม (Autism) 
• เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น 
• ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น 
• ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม 
• เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง
• ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

"ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว" 

ลักษณะของเด็กออทิสติก 

• อยู่ในโลกของตนเอง
• ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ
• ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน 
• ไม่ยอมพูด
• เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

พฤติกรมการทำซ้ำ

• นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง
• นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน
• วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น
• ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

ออทิสติกเทียม

-ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ 

-ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด

-ดูการ์ตูนในทีวี

Autistic Savant

-กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker) 

-กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker) 

  

จากนั้นอาจารย์ได้ให้ดูวิดีโอของน้องที่เป็นออทิติก 

ประเมินตัวเอง

             ตั้งใจเรียนฟังอาจารย์อธิบายตลอดทั้งคาบ 

ประเมินเพื่อน

              เพื่อนๆต่างตั้งใจเรียน ฟังอาจารย์สอน

ประเมินอาจารย์

            อาจารย์สอนสนุก มีวิดีโอให้ดูด้วยค่ะ