ไม่มีการเรียนการสอน
วันอาทิตย์ที่ 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2560
การบันทึกครั้งที่11 วันศุกร์ ที24 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.
อาจารย์ตั้งใจสอนเนื้อหามาก และถามนักศึกษาตลอด
ความรู้ที่ได้รับ
อาจารย์แจกคะแนนสอบกลางภาคให้แต่ละคน
จากนั้นเป็นการเรียนที่เกี่ยวกับเด็กพิเศษโดยจะเรียนเรื่อง การส่งเสริมพัฒนาการและการปรับพฤติกรรมเด็กปฐมวัยที่มีความต้องการพิเศษ
1. การฟื้นฟูสมรรถภาพทางการศึกษา
- เพิ่มทักษะพื้นฐานด้านสังคม การสื่อสาร และทักษะทางความคิด
- เกิดผลดีในระยะยาว
- เน้นการเตรียมความพร้อมเพื่อให้เด็กสามารถใช้ในชีวิตประจำวันจริงๆแทนการฝึกแต่เพียงทักษะทางวิชาการ
- แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Program; IEP)
- โรงเรียนการศึกษาพิเศษเฉพาะทาง โรงเรียนเรียนร่วม ห้องเรียนคู่ขนาน
2.การฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคม
- การฝึกฝนทักษะในชีวิตประจำวัน (Activity of Daily Living Training)
- การฝึกฝนทักษะสังคม (Social Skill Training)
- การสอนเรื่องราวทางสังคม (Social Story)
3. การบำบัดทางเลือก
- การสื่อความหมายทดแทน (AAC)
- ศิลปกรรมบำบัด (Art Therapy)
- ดนตรีบำบัด (Music Therapy)
- การฝังเข็ม (Acupuncture)
- การบำบัดด้วยสัตว์ (Animal Therapy)
"การสื่อความหมายทดแทน (Augmentative and Alternative Communication ; AAC)"
- การรับรู้ผ่านการมอง (Visual Strategies)
- โปรแกรมแลกเปลี่ยนภาพเพื่อการสื่อสาร (Picture Exchange Communication System; PECS)
- เครื่องโอภา (Communication Devices)
- โปรแกรมปราศรัย
บทบาทของครู.
- ตำแหน่งการนั่งของเด็กไม่ควรให้นั่งติดหน้าต่างหรือประตู
- ให้เด็กนั่งแถวหน้าสุดใกล้โต๊ะครู
- จัดให้เด็กนั่งติดกับนักเรียนที่ไม่ค่อยเล่น ไม่ค่อยคุยในระหว่างเรียน
- ให้เด็กมีกิจกรรม เปลี่ยนอิริยาบถบ้าง
การส่งเสริมทักษะต่างๆของเด็กพิเศษ
1. ทักษะทางสังคม
2. ทักษะภาษา
3. ทักษะการช่วยเหลือตนเอง
4. ทักษะพื้นฐานทางการเรียน
ประเมินตัวเอง
เรียนรู้เนื้อหามากมาย สนุกสสนาน
ประเมินเพื่อน
เพื่อนๆทุกคนตั้งใจเรียนกัน ต่างตั้งใจจดที่อาจารย์บอก
ประเมินอาจารย์
การบันทึกครั้งที่10 วันศุกร์ ที17 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.
1.การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)
2.การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)
*ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)*
ความรู้ที่ได้รับ
ก่อนเรียนก็จะเป็นการสอบกลางภาคของรายวิชา การจัดประสบการณ์ การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย อาจารย์ใหห้เวลาสอบ 1 ชั่วโมง **
-จากนั้นก็เรียนการสอน "รูปแบบการจัดการศึกษา"
- การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)
- การศึกษาพิเศษ (Special Education)
- การศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education หรือ Mainstreaming)
- การศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)
"การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ"
เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา
1.การเรียนร่วมบางเวลา (Integration)
- การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา
- เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ
- เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก จึงไม่อาจเรียนร่วมเต็มเวลาได้
- การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียน
- เด็กพิเศษได้รับการจัดกระบวนการเรียนรู้และบริการนอกห้องเรียนเหมือนเด็กปกติ
- การศึกษาสำหรับทุกคน
- รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา
- จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล
"Inclusive Education is Education for all, It involves receiving people at the beginning of their education, with provision of additional services needed by each individual"
"ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย"
- ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้
- “สอนได้”
- เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด
**บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม**
- ครูไม่ควรวินิจฉัย
- ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก
- ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ
- ครูทำอะไรบ้าง
-จากนั้นอาจารย์มีกิจกรรมวาดรูปดอกบัว ให้นักศึกษาสังเกตดอกบัวและวาดอย่างละเอียด เมื่อวาดรูปเสร็จเรียบร้อย ให้เราเขียนในสิ่งที่เห็นลงไปในรูปภาพ
-จากนั้นอาจารย์ให้ ดูวิดิโอรายการโทรทัศน์รายการหนึ่ง ที่มีเด็กพิเศษไปแข่งตีขิมในรายการ
ประเมินตัวเอง
มีควาามตื่นเต้นในการสอบกลางภาค เรียนสนุกตั้งใจเรียนคะ
ประเมินเพื่อน
ทุกคนเตรียมตัวมาสอบอย่างดี ต่างคนต่างมีความรับผิดชอบในหน้าที่ของตนเอง
ประเมินอาจารย์
อาจารย์สอนสนุก ให้ห้ความรู้อย่างมากมาย เรียนสนุก
การบันทึกครั้งที่9 วันศุกร์ ที่10 มีนาคม พ.ศ.2560 เวลาเรียน 08.30-12.30น.
ความรู้ที่ได้รับ
"เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์"
"(Children with Behavioral and Emotional Disorders)"
ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์
1.ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว
2.ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป
3.ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต
การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ
- ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)
- ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration)
- สมาธิสั้น (Attention Deficit)
- การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)
- ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย (Function Disorder)
- ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง
สาเหตุ
- ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)
- ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)
เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)
ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวชมีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ
- Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)
- อยู่ไม่สุข (Hyperactivity )
- สมาธิสั้น (Attention Deficit )
"เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps)"
- เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก
- เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน
- เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด
- เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด
จากนนั้นอาจารย์ให้ดูวิดีโอ เด็กสมาธิสั้น
ประเมินตนเอง
ตั้งใจเรียนฟังอาจารย์แล้วจดตามอาจารย์บอกคะ
ประเมินเพื่อน
เพื่อนๆต่างตั้งใจเรียน มีความสามัคคีกัน และช่วยๆกันตอบเวลาอาจารย์ถาม
ประเมินอาจารย์
อาจารย์สอนเข้าใจ สนุกสนาน ยิ้มแย้มตลอดทั้งคาบคะ
สมัครสมาชิก:
บทความ (Atom)